Індивідуальне навчання в системі загальної середньої освіти - це одна із форм організації навчально-виховного процесу. Воно впроваджується для забезпечення права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти з урахуванням індивідуальних здібностей та обдарувань, стану здоров'я, демографічної ситуації, організації їх навчання. На сучасному етапі відкрилися нові перспективи у системі корекційної освіти, пов’язані з переосмисленням ставлення до організації навчання і виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку. Практика європейських країн, США, Канади свідчить, що діти з особливостями психофізичного розвитку можуть одержувати освіту не лише у спеціальних, відокремлених від загальної освіти закладах, а й у загальноосвітніх школах за моделлю інтегрованої чи інклюзивної освіти, яка передбачає надання якісних освітніх послуг дітям незалежно від рівня їхнього розвитку.

   Запровадження сучасних моделей організації навчання, виховання і реабілітації дітей з особливостями психофізичного розвитку потребує не лише спеціальної організації матеріального середовища, а й підготовки психолого-педагогічного персоналу загальноосвітніх закладів, оскільки ефективність інтегрованого та інклюзивного навчання залежить від правильного психолого-педагогічного супроводу цих дітей, який забезпечують як вчителі-дефектологи, так і педагоги та психологи загальноосвітніх закладів.

   Для виконання цих завдань, 5 листопада 2019 року на базі Рафалівськї ЗОШ І-ІІІ ступенів відбувся міжокружний семінар практикум для вчителів та практичних психологів, які працюють  за індивідуальним планом   з дітьми з особливими освітніми потребами.

   В програму семінару було включено теоретичні питання, які проаналізували педагоги нашої школи:

• Вікові та психологічні особливості учнів з порушення слуху

                                                                  (соціальний педагог Пілісна Н.А).

• Вікові та психологічні особливості учнів з порушенням інтелекту

                                    (вчитель індивідуального навчання Буйненко Л.В.).

• Вікові та психологічні особливості учнів з порушенням  зору

 (практичний психолог Скібчик І.В.).

   Учасники семінару мали можливість проаналізувати   відеофрагменти  уроків читання (Буйненко Л.В., 4 клас), інформатики (Шепеть М.М., 7 клас) та уроку  музичного мистецтва з елементами корекції (Антонюк К.В., 7 клас).

   Далі учасники семінару взяли участь  у тренінговому занятті під керівництвом практичного психолога Скібчик І.В. «Прийоми корекційної роботи з дітьми особливими потребами»,  під час якого змогли не тільки ознайомитися з різними прийомами корекційної роботи, а й випробувати їх на практиці. 

   Продовжила заняття вчитель музичного мистецтва Антонюк К.В., яка дала змогу учасникам семінару побути в ролі музикантів та відтворити шумовий оркестр.

    На завершення учасники семінару поділилися враженнями та обмінялися рекомендаціями.